八字教学法中的议议指的是

怎样应用八字教学法?

八字教学法的核心是把教学的重点由教师的””教””，转移到学生的””学””，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，以开发智力、培养能力，造就德、智、体全面发展的人才为宗旨。八字教学法的程序 八字教学法的程序为””读读——议议——练练——讲讲””。（1）读读是基础。上课时让学生仔。

八字教学法的程序有哪些?

八字教学法的程序为“读读——议议——练练——讲讲”。（1）读读是基础。上课时让学生仔细阅读教材目的在培养自学能力。阅读时教师巡视课堂掌握学生自学情况。（2）议议是关键。通过各种形式的议培养思维能力激发自学的积极性、主动性。（3）练练是手段。达到巩固知识和应用知识、培养技能和独立解决问题。

小学一年级语文要注意哪些

长期下去，可能会导致孩子心理失衡，造成一定的心理封闭。我国教育学家段力佩早在50年代就提倡学生“读读、议议、练练”，最后落实到“讲讲”上的“八字教学法”。家长应该注重孩子“讲话”能力的培养。在家时应该为孩子多创造一些说话的机会，不仅鼓励孩子多说话，多表达，最好制定出专门和孩子交流的固定。

教学方法有哪些

又称读读议议练练讲讲八字教学法,是上海育才中学在教改实验基础上总结形成的。其特点是在有领导的、茶馆式的开放性教学组织形式中,运用读、议、练、讲各种教学手段,求得多方面的教学效果。其中,读读是基础,即学生阅读课文,了解基本内容,找出问题,培养阅读能力和自学能力。议议是关键,即组织学生在读仪小组(由前后。

教学手段和教学方法的区别

当前已创造出来的主要有“纲要信号图示”教学法、“读读,议议,讲讲,练练”八字教学法、“六课型单元”教学法、发现法、自然法和自治教学法、暗示教学法、范例教学法等。这些方法的创立都基于相应的教学思想。有些方法是将第一、第二层级某些具体方法重新组合,有些方法本身已经包含教学原则、手段、组织形式和教学环。

如何引领教师把教研走向课堂教学,解决实际问题?

教学是在教学理论指导下进行的。 我当教师的时候,要经常看教学与研究等一些刊物,听专家有关教学理论的讲座,到外地学习好的教学经验,用来指导教学,不断地改进教学方法。我在第一线时,多次在校内外搞公开教学。深有体会。 记得当时上海教育界老前辈,段立沛老先生提出的八字教学法,读读、议议、练练、讲讲。就是。

阿长与山海经教案

教学重点：学习鲁迅通过人物动作、语言描写来塑造人物的写法，即人物的语言、动作描写。教学难点：对文章主题的领会。教法选择：情境教学法，讲述法，讨论法，实践法综合灵活运用。采用“读读—议议—练练—讲讲”“八字四段流程”教学形式。学法引导：1、强调预习。目的在于培养学生使用工具书，搜集处理信息。

小学一年级语文主要应该让学生掌握什么?

中国教育家段丽佩早在50年代提倡“读书，讨论，实践”，终于在“讲课”中实施了“八字教学法”。家长应重视儿童语言能力的培养。在家里，我们应该创造更多的机会让孩子们说话，不仅鼓励孩子多说，多表达，而且要有固定的，具体的时间和孩子交流。永远不要拒绝孩子，尤其是当孩子们想和你说话的时候。不管。

上海市育才初级中学的介绍

上海市育才初级中学是育才百年老校的延续，它与世纪同行，是中国近代教育发展的一个缩影。育才教改，根深叶茂。1950年教育家段力佩先生出任校长后曾三次掀起教育改革高潮，他和育才的教育同仁所总结的“紧扣教材、边讲边练、新旧联系、因材施教”十六字和“读读、议议、练练、讲讲”八字教学法及“自治。

《阿长与山海经》教学课件

教法选择:情境教学法,讲述法,讨论法,实践法综合灵活运用。采用“读读—议议—练练—讲讲”“八字四段流程”教学形式。 学法引导: 1、强调预习。目的在于培养学生使用工具书,搜集处理信息的能力,培养自学能力,为实现“教是为了不教”努力。 2、强调多读。本文作者是文白转期的文学家,作品精深,较难懂,人言《朝花。